Цитирование: Макарова В.В. Проблемы дистанционного обучения в образовательном процессе вуза в условиях пандемии // Казанский педагогический журнал. — 2021. — № 5 (148). — С.67-73.
Автор(ы): В.В. Макарова
Название статьи: Проблемы дистанционного обучения в образовательном процессе вуза в условиях пандемии
DOI: 10.51379/KPJ.2021.149.5.008
Аннотация. В данной статье представлены основные ограничения дистанционного обучения в эпоху экстремальных явлений: во-первых, слабая цифровая компетентность педагогов, которая не позволяет максимально использовать ресурсы педагогической деятельности посредством дистанционных технологий, формирование данной компетенции является важной задачей, реализация которой возможна через программы повышения квалификаций; во-вторых, несовершенная система дистанционного обучения, которая может быть внедрена в образовательный процесс как дополнение традиционному обучению, создание программного обеспечения требует как финансовых, так и трудовых ресурсов; в-третьих, слабая мотивация студентов к образовательной деятельности в процессе дистанционного обучения, которой должен управлять преподаватель, применяя активные методы обучения и координируя студентов на протяжении всего образовательного процесса. На основании полученных данных, предложены пути решения данных ограничений дистанционного обучения в эпоху экстремальных явлений.
Ключевые слова: дистанционное обучение, высшее образование, дистанционные технологии, мотивация, цифровая компетентность, качество образовательных услуг.
Контактные данные: makarovavera93@mail.ru
Полная версия статьи: СКАЧАТЬ
Quoting: Makarova V. Distance learning problems in the educational process of a university in a pandemic // Kazan pedagogical journal. — 2021. — № 5 (148). — Р.67-73.
Author(s): V. Makarova
Name of article: Distance learning problems in the educational process of a university in a pandemic
DOI: 10.51379/KPJ.2021.149.5.008
Abstract. This article presents the main limitations of distance learning in the era of extreme events: firstly, the weak digital competence of teachers, which does not allow the maximum use of the resources of pedagogical activity through distance technologies, the formation of this competence is an important task, the implementation of which is possible through advanced training programs; secondly, the imperfect distance learning system, which can be introduced into the educational process as an addition to traditional learning, the creation of software requires both financial and labor resources; thirdly, the weak motivation of students for educational activities in the process of distance learning, which must be managed by the teacher, using active teaching methods and coordinating students throughout the educational process. Based on the data obtained, ways of solving these limitations of distance learning in the era of extreme phenomena are proposed.
Keywords: distance learning, higher education, distance technologies, motivation, digital competence, quality of educational services.
The contact details of authors: makarovavera93@mail.ru
Full version of article: DOWNLOAD